Business models for open education - 1 (Paul Bacsich)
Negli ultimi anni, le “risorse educative aperte” o Open Educational Resources (OER), hanno progressivamente acquisito importanza nel dibattito internazionale, principalmente a seguito di alcune grandi iniziative lanciate da prestigiose università. L’aggettivo “aperte” implica naturalmente che tali risorse siano disponibili in forma libera, gratuita e, di solito, con la possibilità di riutilizzare e adattare i contenuti. Le OER si sono però sviluppate principalmente in ambito anglosassone, per cui la maggior parte dei contenuti disponibili sono in lingua inglese. I progetti più conosciuti sono infatti quelli di istituzioni accademiche come il MIT, la Stanford University, la Open University, ma anche di startup emergenti come la Khan Academy. Di seguito proponiamo un virtuale percorso video per una progressiva maggiore comprensione e del tema “L’economia nell’open education”, attraverso proposte di business models.
Negli ultimi anni, le “risorse educative aperte” o Open Educational Resources (OER), hanno progressivamente acquisito importanza nel dibattito internazionale, principalmente a seguito di alcune grandi iniziative lanciate da prestigiose università. L’aggettivo “aperte” implica naturalmente che tali risorse siano disponibili in forma libera, gratuita e, di solito, con la possibilità di riutilizzare e adattare i contenuti. Le OER si sono però sviluppate principalmente in ambito anglosassone, per cui la maggior parte dei contenuti disponibili sono in lingua inglese. I progetti più conosciuti sono infatti quelli di istituzioni accademiche come il MIT, la Stanford University, la Open University, ma anche di startup emergenti come la Khan Academy. Di seguito proponiamo un virtuale percorso video per una progressiva maggiore comprensione e del tema “L’economia nell’open education”, attraverso proposte di business models.
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Submitted by
Domitia Caramazza
28/05/2017
in the project Cosa è l’Open Education (Open Education Europe, openeducation.eu)
last updated 28/05/2017
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