BES e inclusione attraverso l' apprendimento cooperativo

Come riuscire a realizzare l' inclusione degli alunni BES attraverso l' apprendimento cooperativo.

Type of material
Terms of use
Target audience
Subject areas
Tags
Languages
Media formats
OER type
Metadata and online reference
Source repository

Submitted by Debora Meola
18/10/2016
in the project Risorse per una scuola inclusiva

last updated by Domitilla Natalini -- 06/06/2017

Original editing language: Italiano
Evaluations
view evaluations

Please log in to add evaluation.

4 Comments

Concetta Capodaglio on

L'apprendimento cooperativo è una metodologia molto efficace perchè permette agli studenti di interagire tra loro e permette, di conseguenza, di spostare la competizione dall'individuo al gruppo, e nel gruppo, gli studenti sono attivamente impegnati in attività che costruiscono la conoscenza.Gli studenti più deboli hanno il vantaggio di essere aiutati dai loro compagni maggiormente dotati, mentre quelli più preparati possono imparare insegnando.

Concetta Capodaglio on

L'apprendimento cooperativo è una metodologia molto efficace perchè permette agli studenti di interagire tra loro e permette, di consdguenza, di spostare la competizione dall'individuo al gruppo, e nel gruppo, gli studenti sono attivamente impegnati in attività che costruiscono la conoscenza.Gli studenti più deboli hanno il vantaggio di essere aiutati dai loro compagni maggiormente dotati, mentre quelli più preparati possono imparare insegnando.

Maurizio Sassano on

Lavorando in gruppi si facilita sicuramente l'apprendimento che diventa compensativo per i BES poichè tale metodologia raggiunge tutti gli alunni e costringe tutti a lavorare e a partecipare. L'alunno BES con l'aiuto del compagno normodotato vede compensata la propria difficoltà grazie all'aiuto che gli viene offerto poichè il compagno diventa tutor o guida. Lavorando in questo modo tutti diventano parte attiva nella riuscita di un compito da svolgere ottenendo successo scolastico.

Chiara Vasciaveo on

Il video, anche se non è espressamente indicato, focalizza situazioni di apprendimento tipici della primaria o della secondaria di primo grado. La complessità dei metalinguaggi e delle conoscenze della scuola secondaria di secondo grado richiedono ulteriori sviluppi e approfondimenti.

Please log in to leave a comment.